Comparando libros antiguos y modernos sobre temáticas del proyecto

En el siguiente post, plasmaremos las diferencias entre dos libros de texto de una misma asignatura a través de la página de http://www.centromanes.org/?page_id=8094 para visualizar los libros de texto antiguos y la página de SM https://es.smsavia.com/saviadigital-primaria para visualizar diferentes demos de libros de textos actuales. Una vez elegido el tema de ambos libros, los compararemos no sólo a nivel de contenidos, sino también en forma y maneras de expresión. 

A continuación, plasmaré dos libros que he elegido para llevar a cabo esta actividad y después, plasmaré las diferentes características que se pueden observar relacionándolos entre ellos. La asignatura elegida ha sido Lengua y Literatura.

En el lado izquierdo, nos encontramos con el libro de Lengua creado entre 2016-2018 y al lado derecho podemos ver el libro de la misma asignatura que tiene origen entre 1939-1975. En primer lugar, ya podemos ver como la portada cambia. En el libro actual vemos material fotográfico a color con una tipografía más moderna y clara . En el segundo libro, vemos que tiene un aspecto más triste y no tan visual, con un lenguaje que es menos orientado a la capacidad de comprensión lectora de los/as menores. También, las imágenes son menos realistas y con colores más apagados. 

Más detalladamente, podemos comentar que respecto al color vemos que el color de los libros actuales es más llamativo y posee más ilustraciones, y no porque en el segundo libro las imágenes del interior estén en blanco y negro son menos llamativas, sino porque ahora se opta por unas imágenes más simbólicas y acercándose más a la realidad, usando colores que permiten al niño/a la diferenciación de diferentes conceptos y relacionarlos con diferentes emociones a través de los diferentes colores empleados. También, las ilustraciones que se emplean ahora tienen una función de nemotecnia , que facilita la comprensión y memorización de la teoría dada en los libros de textos. Por último, comentar que en la actualidad podemos comprobar que muchas imágenes tienen una función organizadora, con el fin de organizar y relacionar la teoría con algo más práctico y lúdico, como podemos ver a continuación: 

En la antigüedad se intentaba plasmar dibujos mucho más realistas, aunque en este caso al ser un libro un poco menos antiguo ya podemos ver la transición que han llevado las ilustraciones en relación a otros más antigüos. En los libros de ahora podemos comprobar cómo cada imagen tiene una función específica, son más específicas para mejorar la comprensión siendo más didácticas y lúdicas.  

También, podemos observar como el lenguaje está más adaptado a la etapa de la infancia, pues es un lenguaje más sencillo y simple, que mejora la comprensión del mismo. Además, podemos ver la diferenciación de colores para destacar ciertos aspectos de la teoría, como en el libro de la izquierda donde podemos ver que las definiciones de cada página de donde nos debemos guiar para hacer los siguientes ejericios aparecen remarcados y encasillados en un color distinto. En el caso de la derecha, aunque esté encuadrado, aparece todo del mismo color, sin destacar nada, a pesar de que igualmente esté enmarcado. 

De igual manera, podemos comprobar como en la imagen de la izquierda se utilizan imagenes con pequeños esquemas para visualizar distintas partes que nos interesa que los/as niños/as deben saber y así acompañar a la imagen para una mejor comprensión. En el otro, podemos ver como hay mucho más texto, visualizandose como algo más denso y que no llama tanto la atención. 

En el lado izquierdo, al contrario que en el derecho, podemos comprobar como el conjunto de ilustraciones, texto y colores permite la interacción y el feedback de información.

Para realizar esta actividad, lo primero que hemos realizado ha sido una reflexión en el grupo grande de clase sobre diferencias entre dos libros distintos, sacados de las mismas páginas comentadas anteriormente. Seguidamente, cada uno/a ha pensado en una asignatura que quería plasmar y ha realizado una pequeña búsqueda acerca de los libros que existían de esas asignaturas en las webs para después proceder al análisis tanto práctico como teórico. Hemos editado las distintas fotos con paint para poder guardarlas en nuestro ordenador y empotrarlas en este post y así, comentarla de una manera mejor, fijándonos en los distintos ejemplos que podemos vincular a las imágenes. Por último, hemos ido reflexionando en este post acerca de ello , para que quede reflejado en un futuro y así poder ejecutarse una evaluación de la misma. 

Esta actividad, podría extrapolarse al entorno de primaria ya que mediante este tipo de comparaciones, podemos hablar sobre distintos temas como es la historia de España , la comprensión lectora, y desarrollar e incentivar la idea de replantearnos a veces ciertos conceptos que desde otras actividades no podríamos realizar. Además, esta actividad como futuros/as docentes, nos sirve para poder guiarnos hacia una docencia mejor, pues a la hora de crear diferentes actividades y contenidos podemos guiarnos por estas diferencias y así realizarlas mejor. 

Por último, he ayudado a una compañera en la elaboración de esta tarea, explicándole todos los pasos que he seguido para que así les fuera más sencillo y útil y de esta forma, seguir avanzando en la misma sin ninguna dificultad.